СОУ Цар Симеон Велики

Вижте и научете за още интересни обекти:

   

Днес Средното училище „Цар Симеон Велики“ е със сигурност най-голямото и модерно училище във Видин и региона. Назад в годините, през 1850 г. се открива начално училище, което постепенно става четирикласно. Историята на новото училище започва на 11 май 1882 г., Деня на светите братя Кирил и Методий, когато четирикласното училище във  Видин с указ на княз Александър I Български, е тържествено обявено за пълна реална гимназия и получава името Скобелева реална гимназия. На 3 ноември 1885 г. сръбските войски окупират Видин. Тогава гимназията е била временно затворена, а 90 от учениците й от горните класове отиват доброволци, за да защитават Видин. От 1 януари 1886 г. Окръжната постоянна комисия открива отново пансиона за бедни ученици и се създава учителско дружество, което създава фонд за подпомагане на бедни ученици. От 1 януари 1890 г. с решение на Народното събрание, гимназията става държавна. Същата 1889-1890 учебна година, училището е провъзгласено за Видинска мъжка гимназия "Цар Симеон". Ще минат три десетилетия и училището ще се нанесе в една от най-красивите сгради в центъра на града, построена в близост до конака, който по-късно става музей.

Зъб    Зъбни импланти    Сливен    Лицево-челюстна хирургия    Виж България    Църкви и манастири    Артикулатор и лицева дъга    Зъболекар в Пловдив    Зъболекари в България    Dental tourism   

Батак    България    www.dentalimplants.bg    www.bg-tourinfo.com    www.ralev-dental.bg

Възпитаникът на видинската гимназия проф. Александър Цанков, министър председател на Б-я, е основен инициатор за построяването на сграда, която да бъде устроена по подобие на английските училищни сгради. Основният камък на новата училищна сграда, е положен през август 1925 г., а през 1930-31 г. сградата е довършена. През 1928 г. Мъжката реална гимназия „Цар Симеон“ и Девическата реална гимназия „Антим Първи“ по финансови съображения са обединени с единно ръководство. Наричани са Бдински слети гимназии. Новата сграда на гимназията е открита на 11 юни 1931 година. През 1946 година, след комунистическия преврат от септември 1944 г., гимназията е преименувана от Видинска мъжка гимназия „Цар Симеон“ в „Димитър Благоев“. През 1950 гимназията е отново преименувана – този път, в Първо единно средно смесено училище, а от 1959 г. претърпява поредна трансформация – става политехническа гимназия. През 1960 г. ПГ „Димитър Благоев“ – Видин става национален първенец в Третия преглед на училищата, а на Четвъртия е наградена с орден „Кирил и Методий“ – I степен. През 1982 г. политехническата гимназия се слива с Трето основно училище в Единно средно политехническо училище – ЕСПУ „Димитър Благоев“ и обучава ученици от първи до десети клас. С решение на Общинския съвет от 1992 г. СОУ „Димитър Благоев“ е преименувано в СОУ „Цар Симеон Велики“. Последната засега промяна идва на 1 август 2016 г. – Средно училище - СУ „Цар Симеон Велики“. За поколения видинчани училището е просто Гимназията, а за учениците на града тя е „пеге“.

Днес материалната база на училището разполага с 33 класни стаи, два хуманитарни дискусионни къта за учениците от прогимназиален и гимназиален етап, кабинети „Природни науки“, кабинет по музика, стая за родители, Актова зала, библиотека, закрит плувен басейн, два физкултурни салона, фитнес, спортна зала с топла връзка, пет спортни площадки и полигон за БДП, стаи за отдих и столово хранене, компютърни кабинети и STEAM център. Сградата е напълно газифицирана и всички стаи имат климатици. Директори на видинската гимназия през годините, са били Никола Недялков, Димитър Благоев, Иван Марек, д-р Захари Димитров, д-р Димитър Габровски, д-р Никола Бобчев, Недялко Марков, д-р Тодор Шишков, Никифор Недев, Иван Марек, Ради Станев, Панайот Радков, Енчо Балушев, Никифор Недев, Васил Атанасов, Георги Паунов, Кузман Йосифов, Димитър Стоянов, Христо Зографов, Лазар Филков, Никола Жеков, Асен Гешев, Стоян Живков, Илия Илиев, Симеон Динев, Тодор Павлов, Йордан Илиев, Здравко Дамянов, Емил Маринов, Тодор Павлов, Тодор Маринов, Николай Цолов, Бистра Каменова, Венцислав Станев.

Зъбен имплант    Зъболекар в Пловдив    Връх Вихрен    Базални импланти - обективен анализ    Батак    България    www.dentalimplants.bg    www.bg-tourinfo.com    www.ralev-dental.bg    Язовир Калин    Пловдив    Градове в България    Арбанаси    Байкушевата мура    Планини в България    Рила    Диоден лазер

- Иванчо, къде загива цар Симеон Велики?

- На 65 страница, в учебника, горе в дясно!

Инвестициите в хората са хубаво нещо. Но, гледайки българската образователна система, тя залага на зазубряне на знания, за които няма вече нужда човек да дава години от живота си на училището, при наличието на интернет и нови технологии. Това, което липсва или не е добре застъпено, е усвояването от обучаваните на алгоритми за справяне с казусите на модерния живот, на новите професии; алгоритми за оцеляване във все по-усложнената дайствителност. Как една необходимост (от квалифицирани хора), да доведе бързо до нейното задоволяване по най-добрите нови стандарти? Българската образователна система – и не само тя – страда от дисбаланс между количеството информация и нейното приложение. Как нуждата от квалифицирани хора може да бъде бързо и устойчиво удовлетворена? Образование без релси: как да създадем хора за бъдещето, а не за миналото. Днешното образование е ключ, който не пасва на новата врата. Българската образователна система, изкована в индустриалната епоха, продължава да се държи, като че ли децата се подготвят за живот без интернет, без изкуствен интелект, без глобални професии. Педагогическият фокус е върху възпроизводство на знания, а не върху генериране на умения и мислене. Учениците наизустяват факти, които всеки телефон може да предостави за секунди, но често не умеят да различават истинска от фалшива информация; да решават практически казуси; да мислят критично, адаптивно и етично. Вместо само да се усвоява „материалът“, учениците трябва да овладяват алгоритми на модерния живот: как да планирам личния си бюджет; как да стартирам малък проект или бизнес; как да работя в екип с хора от различни култури; как да реагирам при криза, фалит, загуба, провал; какво означава дигитална хигиена, онлайн етика, изкуствен интелект?

Тези умения не са просто „полезни“ – те са еквивалент на оцеляване в сложния съвременен свят. Как да превърнем нуждата в решение? Спешно, неотложно е нужно да настъпи веднъж и завинаги окончателно край на зазубрянето и да се постави начало на мисленето. Образованието трябва да се насочи към решаване на проблеми, не към повтаряне на учебници. Модели като PBL (Problem-Based Learning) и STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Math) трябва да се въведат масово. Технологиите не са враг, а инструмент. Вместо да се борим с ChatGPT или YouTube, трябва да учим учениците как да използват изкуствен интелект етично и ефективно. Учителят не трябва да бъде източник на знание, а навигатор в морето от знание. Също толкова спешно, неотложно е нужно да настъпи веднъж и завинаги окончателно интеграция с реалната икономика. Училището трябва да се свърже с бизнеса, с нестопански организации, с предприемачи. Дуално обучение, стажове, предприемачески класове, състезания по иновации – това са мостовете към практиката. Постоянно трябва да се поддържа и повишава обучението на учители, а не само на ученици. Без мотиварани и адаптирани учители не може да има модерно образование. Те самите трябва да се обучават на нови педагогически подходи, технологии и психологически практики. Има ли бърз начин това да се случи? Да. Ако политиката, бизнесът и образованието се обединят около идеята, че човекът е основният капитал; бъдещето се печели с умения, не със спомени; иновативните системи дават по-бърз и по-устойчив резултат от догматичните структури. Реформи могат да се случат в рамките на 3–5 години. Не е нужно да чакаме поколения. Да създадем мислещи, адаптивни, способни хора не е утопия. Но изисква едновременно отказ от старите рефлекси (наизустяване, страх от грешка, йерархичност), пренастройка на институциите към бързо движещ се свят, синхронизация между образование, бизнес и култура. Ако искаме икономиката ни да има локомотиви, вагоните трябва да са пълни с хора, които знаят не само къде са, но и накъде отиват – и как да стигнат дотам.

www.ralev-dental.bg    Зъболекар в Пловдив    Вихрен – красавецът на Пирин    Протезиране с импланти    Рилски езера    Седемте Рилски езера    Отовишки връх    Открит синус лифтинг    Избелване на зъби    Япония    Язовир Карагьол    връх Калин    Мальовица    Пирин    Връх Вихрен    www.tourinfo-bg.com

В българската образователна система приоритети са заплатите на учителите и директорите, остарялата материална база, архаичните учебни програми, но не и ученикът (ученичката), съответно студентът, които трябва да са в центъра на всякакви действия в образованието. Нищо не е на краката си, всичко е обърнато с главата надолу. Драмата се задълбочава и поради факта, че технологията на образованието малко е помръднала от килийните училища до днес - учителят е в центъра на вниманието на широка катедра, а учениците са сбутани в тесни чинове. Пълната лейка налива знания на кухите лейки. Средновековие с компютри. Как да променим бързо това? Болезнена, но вярна диагноза на системен проблем. Българската образователна система наистина страда от обърната логика – институцията, бюрокрацията и персоналът често се поставят пред ученика и неговото развитие. Технологиите са само „грим“ върху остаряла парадигма. За да се промени това бързо (доколкото е възможно в рамките на реалността), нужни са конкретни действия на няколко фронта едновременно. Съществуват възможности – част от тях изискват държавна намеса, но много могат да се задвижат и отдолу нагоре – от учители, директори, родители и местни общности. Промяна на ролята на учителя. От лектор към фасилитатор. Учителят трябва да насочва, а не да изнася монолози. Да създава среда за откриване, а не за пасивно запомняне. Обучения и поддръжка. Национални програми за преквалификация на учителите към съвременни педагогически подходи – проектно-базирано учене, обърната класна стая, дизайн мислене. Центриране върху ученика - индивидуализация на обучението. Оценяване на нуждите, интересите и темпото на ученика. Малки групи, гъвкави програми, междупредметни връзки. Ученическо участие - учениците да участват в училищното самоуправление, избора на дейности, обратната връзка за учители и съдържание.

Промяна в съдържанието и актуализация на учебните програми. Изхвърляне на излишно академичната баластра – повече критично мислене, практически умения, емоционална интелигентност. Въвеждане на интердисциплинарност - свързване на история, изкуство, технологии и екология – учене чрез проекти и реални казуси. Физическа трансформация на средата - нов тип класни стаи с гъвкави пространства, кръгово подреждане, без катедра. Моделът „училище като лаборатория“ или „училище като студио“. Реално дигитализиране, таблетът не е реформа. Трябва да се премине към смарт-базирано учене с дигитални платформи, интерактивни уроци, адаптивни системи. Промяна на мисленето (нагоре и надолу) - МОН трябва да има дългосрочен и последователен стратегически план (не сменян с всеки нов министър). Трябва да се смени изцяло управленската визия. Да се даде път на местни инициативи. Родители, учители и директори могат да създават иновативни училища (има такава законова възможност). Обществен диалог, медийно осветяване на добри и лоши практики, граждански натиск към общини и министерства. Какво може да се направи бързо, в рамките на учебна година? Да кажем - пилотни класове в училищата – работа по проекти, без катедра, с ученици в центъра. Открити уроци с нови методики, достъпни онлайн – добрите примери заразяват. Национална кампания за „училище на бъдещето“, с участие на учители, ученици и родители. Коалиция от директори и учители за реална реформа – натиск върху системата отвътре. Създаване на дигитална платформа с отворени ресурси и уроци (по модел на Khan Academy, но с българско съдържание).

Стоматологични столове    Сравнение на имплантатните системи    Кариес    Орална хирургия    Мусала    Пирин    Язовирите в България    Черно море    Ендодонтия    Кариес    Родопи    Витоша    Стара планина    Закрит синус лифтинг    Подпочвени води    Стоматология    Имплантатни аналози и трансфери    Бифосфонатна некроза; медикаментозно индуцирана некроза    Синусова мембрана    Зъболекар    Ендодонтия

Съществуват структурирани проекти за пилотни класове по нов модел, който може да бъде реализиран в рамките на едно учебно заведение – с минимален бюджет и максимално въздействие. Целта е този клас да служи като модел за подражание и вдъхновение за промяна в цялото училище или дори на национално ниво. Примерно, проект: "Ученето има смисъл". Проектът цели да се създаде учебна среда, в която ученикът е в центъра на процеса, учи активно и с желание, с подкрепа от учител, който играе ролята на ментор, а не на командир. Основни елементи на модела са педагогическите подходи. Проектно-базирано учене (PBL) – учениците работят по реални задачи с ясна цел (пример: "Как можем да намалим отпадъците в училище?"). Обърната класна стая – учениците получават уроците като видео/текст у дома, а в клас се работи по задачи, дискусии, практика. Съвместно учене (peer learning) – работа по двойки/екипи, взаимопомощ, споделяне на знания. Физическа трансформация претърпява класната стая. Без катедра – учителят е част от кръга. Местата са подвижни – за лесно реорганизиране според дейността. Обособени зони: работа по групи, индивидуално мислене, презентации. Декорация с идеи и решения на учениците – визуализация на мислене. Какви технологии се практкуват? Ползват се отворени дигитални ресурси: Khan Academy, Canva, Google Workspace for Education, български видеоуроци. Мозъчни атаки и бележки с Jamboard, Padlet или Miro. Мини електронно портфолио на всеки ученик (Google Sites, Notion, Canva CV).

Примерна структура на седмицата: понеделник – стартиране на седмична мисия (проект), вторник и сряда – работа по мисията + класически уроци по нужда, четвъртък – обратна връзка и доразвиване, петък – представяне пред класа/училището + рефлексия. Ролята на учителя е на ментор и фасилитатор. Изработва мисии, подбира ресурси, но не "налива знание". Дава конструктивна обратна връзка, включва се като равноправен участник. Оценяването е без стандартни тестове – оценките са чрез самооценка и оценка от връстници; води се учителски дневник за напредъка. Правят се кратки публични презентации на резултатите от проекта. Период на реализация: 1 учебен срок; има няколко етапа. Подготовката отнема 1 месец – обучава се учителят/екипът. Преобзавежда се/реорганизира се стаята. Правят се срещи с родители и ученици за въвеждане. Изпълнение (3–4 месеца). Провеждат се мисии по горния модел. Рефлексия и разширяване (1 месец). Документират се резултатите. Представят се пред други класове и училища. Примери за ученически мисии: "Как да направим училището по-приветливо за нови ученици?"; "Как можем да научим малките деца да пазят природата?"; "Създай подкаст/видео/игра по историческа тема"; "Изследвай и представи как работи твоето село/град." Ключови партньори могат да бъдат и е препоръчително да са родителите – включени като ментори, гости, съдии; местната общност – сътрудничество с кметство, фирми, културни институции; университети и НПО – за обучители и консултанти.

Контакт с авторите на портала    Костна пластика    Синус лифтинг    Двуетапно повдигане на синусов под    Новини от имплантологията    Костни дистракции    Първи балонен синуслифтинг    Имплантатни размери    Балонен синуслифтинг    Първи имплант от системата Implantium    Хирургията и информационните технологии    Предимства и недостатъци на имплантите    Имплантологични видеоклипове    Аналози и трансфери    Лицево-челюстна хирургия    Здравеопазване в България    Размерът е от значение - имплантатни размери    Градове в България    Мемориал на жертвите на комунизма    Кръстатата казарма    Курс по хирургия в Румъния    Конгрес в Рим    Папиломи

Как да направим вирусно популяризирането на успешен опит от такъв пилотен клас? Успешният модел е безсмислен, ако остане скрит. За да стане вирусно популярен, той трябва да е емоционален, автентичен и разбираем, особено извън образователните среди. Ключов принцип: покажи, не обяснявай. Хората не се вдъхновяват от педагогически термини, а от деца, които блестят. Промяната трябва да се усети, не просто да се чуе. Най-подходящо е вирусно видео – "Преди и сега" (до 3 минути). Начало (30 сек): кадри от скучния "стар модел" – мълчаливи ученици, катедра, безизразни лица. Развитие (1 мин): Кадри от "новия клас" – усмивки, дискусии, работа в екип, презентации. Финал (30 сек): Ученици и родители казват по 1 изречение – "Обичам да идвам на училище." / "Детето ми се усмихва, когато говори за уроците." Тон: Емоционален, автентичен, с музика, която изгражда вълнение. Разпространение: TikTok, Reels (Instagram), YouTube Shorts. С хаштаг: #УченетоИмаСмисъл или #НовотоУчилище. Могат да се публикуват микроистории – Instagram/Facebook сериали. Кратки постове с 1–2 снимки и история. "Иван мразеше математиката. Сега създаде игра с уравнения. Как? Дадохме му свобода." "Проект: Да променим училищния двор. Децата направиха план, говориха с кмета, събраха материали. На 11 години." Ученикът като говорител. Видеа и постове, водени от ученици – какво им харесва, какво ги вдъхновява. Формат „Един ден в класа“ – кратки видеа, снимани от самите деца. Ако има талантлив/харизматичен ученик – става лице на инициативата. Създаване на „посланици на промяната“. Учителят, няколко ученици, 1 родител – правят обиколки по други училища, медии, подкасти. Включване в събития: "Училище на бъдещето", "Нощ на ученето", местни TEDx формати. Медийно покритие чрез кратка, емоционална статия с истории + снимки – за местни и национални медии (bTV, NOVA, "Образование без (г)раници", "Детски книги", "Аз-буки"). Заглавие от типа: „Този клас няма катедра, но учениците не искат да си тръгват“. Отворен урок и или демо ден. Канят се директори, учители, журналисти, родители, кмет. Учениците представят свой проект – театрално, визуално, в ролева игра. Заснема се събитието като филм. Прави се уебсайт или блог на класа. Прост, но визуално красив. Разделите са "Мисии", "Ученически проекти", "Истории", "Как да го направите и вие". Включване на влиятелни гласове - образователни инфлуенсъри, подкастъри, активисти. Кратки видеа с техни коментари или покана за гостуване в класа.

Българският туристически информационен сайт bg-tourinfo.com e вдъхновен от и се развива с финасовата подкрепа на "Ралев Дентал" АД

На точното място сте

Винаги с крачка напред

Сайтът bg-tourinfo.com е отворена и безплатна за потребителите система за туризъм и информация в България. В нея всеки от вас може да даде своя уникален авторски принос на имейлите: office@bg-tourinfo.com, help@bg-tourinfo.com и support@bg-tourinfo.com. Така ще станете горди съавтори в изграждане на изглежда най-подробната и полезна туристическа информационна платформа в България. Сайтът е съвместно начинание на няколко частни ентусиасти; група приятели планинари, обединени от любовта към природата, историята и забележителностите на страната. Съществува отдавна и се развива единствено благодарение на вноски и нефинансови приноси (труд, снимков, текстов и видео материал) на издателите; и от участие в програмата Google Adsense. Желанието ни е да съберем както никъде другаде, на едно място, популярни, малко известни и автентични данни за всяка една от темите и дестинациите. Поради спецификата на интернет, не може да гарантираме (а и не целим; и не пречим на това) вашият принос да остане единствено в полето на този сайт, без да бъде копиран, цитиран и размножаван в други интернет ресурси. По тази причина не хоноруваме и публикуваната информация, ако и да е авторска. Целта ни е много повече идеална, на ползу роду, отколкото – комерсиална. Но като издатели, си запазваме правото да поощрим и предложим бонуси по различни начини, включително с финансова премия, на тези от вас, които по наше мнение, ни предоставят наистина уникална и достоверна информация. Написана с точен, но и сочен език. Посетители и автори на сайта ще ползват комфорта да намират често тук, събрана на едно място, повече и по-богата, и разнообразна информация за даден обект, отколкото в който и да било друг онлайн ресурс. Съдържанието на вашите приноси ще бъде модерирано и публикувано в сайта, в нашите профили в социалните мрежи като Youtube, Facebook и др., със споменаването ви като източник. Поради това, най-учтиво молим да ни изпращате вашата уникална информация, като ни оставите и най-общи данни за себе си - име, фамилия, които ще публикуваме заедно с информацията, която сте ни предоставили; също и имейл, и телефон, които обаче няма да публикуваме. Поради постоянното издигане на домейна и субдомейните bg-tourinfo.com в рейтинга на търсачката на Google, платформата е много подходяща и за реклама на множество дейности, бизнеси, организации, предприемачески начинания, продукти и услуги. Ние не сме научни работници археолози, етнолози или професионални историци, но се стремим да дадем на ползвателите на сайта информация, която може да е от полза; да предизвика към размисъл или да провокира интерес за изучаване, посещения и споделяне в общности.